思政课到底要怎么上？大中小学一直在探索。从各方面的实践来看，但凡效果好的思政课，高高立起的必然是“课”的意识。以温州大学为例，“课”的意识牵引备课的“用心程度”，继而提升了学生对思政课的“满意指数”。
近日，记者与该校2020级环境工程专业的42名学生一起上了一堂特别有味的思政课——把课每个学生带笔记本电脑和手机上课；足不出户网上参观全国首家国旗教育馆；学生还要做“实验”，参与绘制五星红旗的小游戏……这堂思政课之所以被大学生青睐，是因为用虚拟仿真技术上课。（1月18日光明日报）思政课，首先是课。既然是课，就要树立鲜明的“课”的意识，积极备课，想方设法上好课。用温州大学马克思主义学院院长卓高生的话说，“思政课要像盐一样融进学生日常，用学生们喜闻乐见的方式，将互联网思维和思政课教学深度融合，让思政课充满时代感和吸引力。”
一些学校的思政课为什么效果不佳？有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位；课堂教学效果还需要提升，教学研究力度需要加大、思路需要拓展；教材内容还不够鲜活，针对性、可读性、实效性有待增强……这些原因剖析其实也直指“课”的意识不强，没有好好把思政课当成课来上好。可以说，把思政课当成课来谋划，想办法怎么创新，怎么吸引学生参与，如何提高教学效果，这些“基本功”恰恰是一些学校不可忽视，或者说必须迎头赶上的。
把课当成课上与把课不当成课上，截然不同的态度必然带来迥然不同的效果。“课”的意识对于上好课又特别是上好思政课至关重要。因为有了“课”的意识，课堂教学改革的脚步才会加快，才会围绕“如何上好思政课”的问题大胆探索实践，才能形成“思政课应该这么上”的独特经验，也才能真正走出“学生觉得思政课无聊、死板，学习兴趣不高”的尴尬。启动思政课与虚拟仿真、人工智能等现代信息技术深度融合的课堂教学改革，构建全息化、可视化的教学流程，为学生提供沉浸式、交互式学习体验，在“马克思主义基本原理概论”课中设计“走近马克思，品读资本论”，在“中国近现代史纲要”课中设计“中流砥柱：中国共产党与全民族抗战”，在“思想道德修养与法律基础”课中设计“五星红旗：我和我的祖国”，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中设计“‘一带一路’上的华人华侨故事”，一心想着上好思政课，又岂会上不好？
思政课很重要，是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。越是重要也越是强调，把“课”的意识高高立起，真正把思政课当成重要的一课来对待、来谋划、来推进。心中有“课”了，思想重视了，什么改革、创新，什么积极性、主动性、创造性都会随之而来，上好思政课就不是问题。
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