前段时间，在听公开课的时候，我们四年级的老师上了《山海经》的导读课。在听课的时候，我就在教室里巡视了一圈：每个孩子的版本都不一样。突然，有个版本让我眼前一亮。这让我想起了鲁迅的《阿长和<山海经>》一文，想起了鲁迅对《山海经》的日思夜想的渴望。
一个远房的叔祖告诉鲁迅，他曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。鲁迅很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼叔祖去寻找，因为他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答鲁迅。压岁钱还有几百文，买吧，又没有好机会。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，鲁迅就记得绘图的《山海经》，大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是鲁迅向来没有和她说过的，他知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月吧，阿长告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给鲁迅，高兴地说道:“哥儿，有画儿的’三哼经’，我给你买来了!”鲁迅似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻人面的兽，九头的蛇……果然都在内。
想想鲁迅拿到书的高兴样子，我也迫不及待的从孩子手里拿过书来，打开一看，的确很吸引眼球。
记得陶渊明《读山海经》中的诗句“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。”看着书里刑天的图片，就能明白这句的含义：失败了的刑天仍然挥舞着板斧和盾牌继续战斗，其刚毅的精神仍然存在。
我问孩子能否给我借一本，因为这套书有六本，孩子说她都读完了，全借我，我想着孩子正在读，所以借了一本回来，越看越吸引人。于是我到二年级去上课时，就直接把书的封面给孩子看，问他们认识吗？孩子们很好奇，我就给孩子读了这个故事。一下课，孩子们就围了过来，都还想看。一看孩子的兴趣这么浓，于是我就在网上下单给我自家的亲戚的孩子，一人送一套。他们收到书后告诉我，故事太好看了。我立马给自己买了好几套，顺便给同事推荐这套书。
书还没到时，我同事的小朋友惊喜的告诉他妈，草莓老师帮他购书了。此后几天，每次见面都追问我：“书到了没？”我问他问什么这么期待，他说里面有那么多神奇的动物，很好玩。书到了，我给了孩子的妈妈。第二天，我去上课的时候，我就看他带了这套书。我说：“宝贝，你跟大家来分享一个故事吧。”他还是有点腼腆说：“老师，你读这个故事吧。”于是我从他手里接过书，给班里的孩子分享了他挑的故事。接着把书还给孩子，班里的孩子满满的羡慕。下课的时候，要是平常，孩子都会围着我，央求我老师再讲一个故事吧。而这一天，所有的孩子一下课都围着这个有书的孩子。可见这本书的确很吸引孩子。这不是很简单的阅读推广吗？一本好书，就吸引了孩子。
我就把我的一套书一本一本的送给孩子，第一本送给了一位不能够很好的管理自己的小男孩。
我真的希望他能够读读书，安静下来。我就给他写了一段话：赠给爱读书，会读书的宝贝，你一定会有一个很好的未来。”当我把这本书送给他的时候，告诉孩子，一个字一个字去读，一句一句去读，一段一段去读，一页一页去读，读书就这么简单。孩子高兴的咧开了嘴。此后课间，他手里都抱着这本书。
想起了今天我们阅读推广群里，大家都在吐槽阅读推广太难了，孩子不读书，家长也不配合。其实我不赞同这个观点，恰好有老师这样进行了反驳：
毛主席的一种特别重要的智慧，就是把知识分子的美好理想浓缩改写为大众的行动目标。比如：“打土豪，分田地”。
毛主席对大众不说：我们要实现共产主义！
不是毛主席不想说，而是毛主席知道大众不懂。
毛主席还知道大众根本不想懂共产主义，大众就想老婆孩子热炕头。
做事要讲方法。要想方法。
推广阅读，尤其如此。
一本好书就是最好的阅读推广工具，所以找好书就是阅读推广的一个好办法。
我们不能嘴上喊着要读书，而是要用行动去激发孩子的阅读兴趣。
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