前段时间,在听公开课的时候,我们四年级的老师上了《山海经》的导读课。在听课的时候,我就在教室里巡视了一圈:每个孩子的版本都不一样。突然,有个版本让我眼前一亮。这让我想起了鲁迅的《阿长和<山海经>》一文,想起了鲁迅对《山海经》的日思夜想的渴望。
一个远房的叔祖告诉鲁迅,他曾经有过一部绘图的《山海经》,画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当作眼睛的怪物,……可惜现在不知道放在那里了。鲁迅很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼叔祖去寻找,因为他是很疏懒的。问别人呢,谁也不肯真实地回答鲁迅。压岁钱还有几百文,买吧,又没有好机会。玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,鲁迅就记得绘图的《山海经》,大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是鲁迅向来没有和她说过的,他知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月吧,阿长告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给鲁迅,高兴地说道:“哥儿,有画儿的'三哼经',我给你买来了!”鲁迅似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻人面的兽,九头的蛇……果然都在内。
想想鲁迅拿到书的高兴样子,我也迫不及待的从孩子手里拿过书来,打开一看,的确很吸引眼球。
记得陶渊明《读山海经》中的诗句“精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在。”看着书里刑天的图片,就能明白这句的含义:失败了的刑天仍然挥舞着板斧和盾牌继续战斗,其刚毅的精神仍然存在。
我问孩子能否给我借一本,因为这套书有六本,孩子说她都读完了,全借我,我想着孩子正在读,所以借了一本回来,越看越吸引人。于是我到二年级去上课时,就直接把书的封面给孩子看,问他们认识吗?孩子们很好奇,我就给孩子读了这个故事。一下课,孩子们就围了过来,都还想看。一看孩子的兴趣这么浓,于是我就在网上下单给我自家的亲戚的孩子,一人送一套。他们收到书后告诉我,故事太好看了。我立马给自己买了好几套,顺便给同事推荐这套书。
书还没到时,我同事的小朋友惊喜的告诉他妈,草莓老师帮他购书了。此后几天,每次见面都追问我:“书到了没?”我问他问什么这么期待,他说里面有那么多神奇的动物,很好玩。书到了,我给了孩子的妈妈。第二天,我去上课的时候,我就看他带了这套书。我说:“宝贝,你跟大家来分享一个故事吧。”他还是有点腼腆说:“老师,你读这个故事吧。”于是我从他手里接过书,给班里的孩子分享了他挑的故事。接着把书还给孩子,班里的孩子满满的羡慕。下课的时候,要是平常,孩子都会围着我,央求我老师再讲一个故事吧。而这一天,所有的孩子一下课都围着这个有书的孩子。可见这本书的确很吸引孩子。这不是很简单的阅读推广吗?一本好书,就吸引了孩子。
我就把我的一套书一本一本的送给孩子,第一本送给了一位不能够很好的管理自己的小男孩。
我真的希望他能够读读书,安静下来。我就给他写了一段话:赠给爱读书,会读书的宝贝,你一定会有一个很好的未来。”当我把这本书送给他的时候,告诉孩子,一个字一个字去读,一句一句去读,一段一段去读,一页一页去读,读书就这么简单。孩子高兴的咧开了嘴。此后课间,他手里都抱着这本书。
想起了今天我们阅读推广群里,大家都在吐槽阅读推广太难了,孩子不读书,家长也不配合。其实我不赞同这个观点,恰好有老师这样进行了反驳:
毛主席的一种特别重要的智慧,就是把知识分子的美好理想浓缩改写为大众的行动目标。比如:“打土豪,分田地”。
毛主席对大众不说:我们要实现共产主义!
不是毛主席不想说,而是毛主席知道大众不懂。
毛主席还知道大众根本不想懂共产主义,大众就想老婆孩子热炕头。
做事要讲方法。要想方法。
推广阅读,尤其如此。
一本好书就是最好的阅读推广工具,所以找好书就是阅读推广的一个好办法。
我们不能嘴上喊着要读书,而是要用行动去激发孩子的阅读兴趣。
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