儿童中文分级读物的现状与未来

据开卷监测等相关数据统计，在国内500多家出版社中，十之八九涉足少儿出版。书海浩瀚，儿童应该读什么书？如何阅读？读后如何评价？分级阅读应时而生，很好地解决了阅读领域这三个重点问题。儿童中文分级阅读是指依据不同阶段儿童的身心发展规律和阅读能力水平，为儿童提供与之匹配的中文分级读物和阅读指导。这种阅读推广理念起源于发达国家，21世纪开始进入我国，2008年前后在我国出版领域得以实践和推广。本文对儿童中文分级阅读的阅读标准和分级读物的市场现状进行总结和分析，并对其未来发展趋势予以展望。

民间探索：从企业标准到团体标准

2011年，国务院印发的《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》提出：“为儿童阅读图书创造条件。推广面向儿童的图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，为儿童家长选择图书提供建议和指导。”2016年，我国制定的首个国家级全民阅读规划——《全民阅读“十三五”时期发展规划》提出：加强对少儿阅读规律的研究和运用，科学研究不同年龄、不同群体、不同性别少年儿童的智力、心理、认知能力和特点，借鉴国外阅读能力测试、分级阅读等科学方法，探索建立中国儿童阶梯阅读体系，加快提高我国少年儿童的整体阅读水平⋯⋯近年来，国家一系列政策文件的落地助推了儿童中文分级阅读标准的研制提速。

本世纪以来，不少企业和机构陆续进入中文分级阅读标准的研制行列，开启了标准的研制之路。2008年7月，南方分级阅读研究中心借鉴美国蓝思分级阅读体系，发布了《儿童、青少年分级阅读内容选择标准》和《儿童、青少年分级阅读水平评价标准》。前者从儿童、青少年的心理发展特征需要出发，提出各学段儿童、青少年的课外阅读内容选择的标准；后者主要从阅读数量、阅读技能和阅读习惯对儿童和青少年进行评价。

2009年5月，接力出版社成立接力儿童分级阅读研究中心，相继推出《中国儿童分级阅读倡议书》《儿童心智发展与分级阅读建议》和《中国儿童分级阅读参考书目》，发布内容侧重倡议性，为成人辅助孩子阅读提供适应一般性心智发展程度的阅读建议和书目参考。2013年，“上海市中小学汉语分级阅读标准研制”项目启动，项目旨在借鉴欧美分级阅读的经验，结合汉语文字特点，根据学生不同的心智水平，以体现学生的认知能力为立足点，以提升学生的阅读能力为价值追求，从阅读能力和阅读文本两方面展开研究。2016年，该项目完成第一阶段研究任务——阅读能力分级。

2019年，首都师范大学儿童文学教育研究基地主任王蕾在北京国际儿童阅读大会上发布了国内中文分级阅读学术标准——“鎏阅”标准，这是王蕾带领其团队承担的教育部规划基金项目“分级阅读与儿童文学教育研究”的成果，标志着国内从学术层面构建了中文分级阅读体系。“鎏阅”分级标准基于现有儿童阅读主体为儿童文学的特点，从儿童文学读物水平与儿童阅读能力评价水平两方面出发，构建了一个相辅相成的双线阶梯化联结体系。该标准的五个原则分别为：以阅读水平差异为基础，将体裁引入其中分类描述，突出体现汉语语言与应用的特点，强调以人工分析为主，强调在实际阅读教育现场的落地使用。

自2001年发布中国第一份小学生分级阅读书目后，文化教育机构“亲近母语”于2021年4月16日在第十六届儿童阅读论坛上正式发布《亲近母语中文分级阅读标准》，与果麦文化合作推出《中文分级阅读文库》，4月23日正式发布《亲近母语分级阅读书目·幼儿版（2021）》。2024年，《亲近母语中文分级阅读标准》（修订版）推出，该标准遵循儿童性、母语性、教育性三大原则，包括“儿童阅读素养发展标准”和“文本分级标准”两大标准，其中以“儿童阅读素养发展标准”为核心。

2023年2月，由中国书刊发行业协会牵头，中国教育装备行业协会学校图书装备分会、北京师范大学出版集团联合编制，多家出版发行单位共同参与研制的《3—8岁儿童分级阅读指导》发布，这是国内首个中文分级阅读团体标准。

政府发力：阅读标准建设提速

2018年《中华人民共和国标准化法》修订后正式实施，明确了我国标准体系由国家标准、行业标准、地方标准、团体标准、企业标准五级组成。20多年来，研制力量的不断壮大为中文分级阅读标准体系的探索和完善持续提供助力，但在推广实践过程中面临着较大挑战。

其一，中文语言文字复杂，如多音字、多义词、丰富的修辞手法等，给准确分级带来挑战。

其二，科学的中文分级阅读需要语言学、教育学、图书馆学、儿童心理学、儿童文学、计算机科学等跨学科的合作，对科学分级提出要求。

其三，由于缺乏一个权威、科学、适用于全民的分级阅读国家标准作为其他标准的基础，各种标准自行其道，在一定程度上引起了读者认知的混乱。

其四，受传统阅读观念的影响，大部分家长和教育工作者仍然凭借经验为孩子选书，分级阅读的理念和标准需要进一步推广。

2023年5月30日，教育部、国家语委在国家图书馆启动“全民阅读标准建设工程”。工程计划完成三项重点工作：一是研制具有中国特色、世界水平的全民阅读标准。基于全民阅读理念，遵循中文学习规律和人的心智成长规律，覆盖不同年龄、不同阅读水平、不同阅读需求，建设中文分级阅读标准；二是编纂以人为本、面向全体国民的全民阅读文库；三是开发科学、简明、实用的全民阅读智慧测评系统。该工程将填补国内全民分级阅读标准建设空白，有了国家标准作为其他标准的基础，有助于理清读者的认知混乱，助力完善全民阅读评价指标体系。

2021年，人民教育出版社王林团队和北京大学计算机科学系吴云芳团队联合发布项目阶段性成果——儿童分级阅读文本难度测评系统。这个系统采取了“大型儿童语料库+神经网络模型”的先进技术路线，可以帮助用户较为科学地测评一本书、一篇文章的文本难度和适读年龄段。正如儿童阅读专家王林所言：“分级阅读本质上是阅读的科学化，要去主观意志，不能仅凭专家判定。”

市场升温：爆款产品拉动市场

近年来，儿童中文分级读物市场总体向好，推动了中文分级阅读概念在国内的进一步普及。

2023年开卷监测数据显示，除了《小羊上山儿童汉语分级读物》外，《亲近母语中文分级阅读K1·小巴掌童话》《摩比汉语分级阅读·萌芽篇(全13册)》《学而思大语文分级阅读·春秋故事(1—2年级)》《语文素养分级培育系列·经典诗词每日一诵(1)》《一阅而起汉语分级阅读绘本(第一级)》《晨诵暮读·小学语文分级朗读(2下)》等44本儿童中文分级读物的年销量超过了1万册。这些儿童中文分级读物主要由童趣出版有限公司、亲近母语研究院、学而思教研中心、由人民邮电出版社、华文出版社、现代教育出版社、北京教育出版社、果麦文化传媒股份有限公司、国开童媒（北京）文化传播有限公司等机构策划出版。

《小羊上山儿童汉语分级读物》系列从2020年开始陆续出版，目前已出版了6级，其目标读者为4—9岁儿童。该系列依据新版小学语文课程标准，先用高频核心汉字设定各级字表，然后创作全新图画故事，旨在帮助孩子零基础学会独立阅读，轻松度过幼小衔接关键期。2023年，《小羊上山儿童汉语分级读物》总码洋超2.9亿元，这个现象级爆款产品在产品研发和新渠道领域的成功探索，给儿童中文分级读物树立了样本，也大大拉动了细分市场的规模增长。

亲近母语研究院这些年持续推进产品研发，试图为0—18岁儿童搭建一个中文分级阅读的完整体系，目前已经研发了针对2—6岁孩子的《小步乐读》，针对1—9年级学生的《中文分级阅读文库》，还有分级诵读产品《日有所诵》系列。亲近母语和果麦文化联合打造的《中文分级阅读文库》共分为9级，每级12册，综合考虑了字词、句子复杂度、文本特征、插图四大要素，并根据1—9年级儿童的认知与心理特点，以及儿童阅读素养发展的要求，精选了108本经典作品。

《面小豆分级阅读树》则是国内中文分级阅读学术标准“鎏阅”标准下创作的分级原创读物，作者是首都师范大学教授王蕾。此外，“书香少年”系列读物、“童研中文分级阅读”等儿童读物在分级阅读教育领域也取得了丰硕的实践成果。

未来展望：向科学化和市场化迈进

相对于庞大的童书出版规模，中文分级出版物相对匮乏。在市场向好的背后，我们也要看到，儿童中文分级读物市场面临着挑战。

其一，分级标准不统一。由于各家出版机构在策划出版儿童中文分级读物时没有一个统一的中文分级阅读标准作为标尺，分级标准不统一，给读者选书带来了困难。

其二，内容创新不足，质量参差不齐。随着市场升温，更多的出版机构加入赛道，儿童中文分级读物的市场竞争日益激烈，但不可避免地出现了鱼龙混杂现象，内容和形式上缺乏创新，质量良莠不齐。

展望未来，随着家长、学校乃至全社会对儿童阅读的重视，随着政府加大对儿童阅读教育的政策支持力度，分级阅读的理念将得到进一步普及，儿童中文分级读物将更加科学化和市场化。

一是科学化。一个标准从摸索、建立到成熟有很长的路要走。未来，国家标准的最终制定实施将加速分级阅读体系的建立和完善，使儿童中文分级读物的研发在科学化之路上不断推进。

二是市场化。随着教育工作者的推动和读者需求的增长，越来越多的作者和出版机构加入了儿童中文分级读物的研发出版。2024年，江西教育出版社的“小熊壮壮”中文分级图画书、步印童书馆的《三个小小人识字分级阅读》先后上市。2024年6月，中信出版少儿文化集团在第30届北京国际图书博览会上举办了主题为“重塑童书出版的未来”品牌发布会，正式发布其品牌理念及“中信出版少儿文化集团多元立体阅读体系”。会上提出的构建多元知识解决方案，将打通各年龄阶段阅读分级。

对于出版机构而言，未来儿童中文分级读物的打造需要更加重视其分级标准的合理性和统一性，在内容上不断创新，尤其注重科学性和趣味性的结合，才能为孩子们提供更多更优质的阅读精品。（作者单位：《出版人》杂志）

本文刊发于《新阅读》2024年09期

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推动全民阅读 建设书香社会

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