从事儿童阅读推广工作有十几年了，其实还真的没有系统的，理论的去研究，往往是凭借自己的实践经验和自己的阅读教学经验，进行阅读，有幸今年参加了亲近母语的“儿童阅读师资能力认证”的学习，才系统的知道了阅读的体系，难怪去年徐老师建议我学学这个课程，一加入这个课程学习，我就像进入了一个宝藏，到处都是我需要的，我就像一块海绵一样，有时一个讲座我会听好几遍，还边学边练。
今天是周六，尽管外面春色诱人，但这个课程比春天还吸引人，今上午听了付雪莲老师的儿童故事的欣赏与教学。甚是喜欢。其实我们平常也在讲故事，但我们对什么是儿童故事，儿童故事有什么用，并不清楚。很喜欢鲍勃·迪伦的一句话：“有些人能感受到雨，而其他人则只是被淋湿。”这就是读懂儿童故事的作用吧。
儿童故事的界定
王泉根:“儿童故事是适合低幼儿童聆听、阅读的叙事性文学样式，是儿童较早接触的儿童文学品种，是一种灵活、开放、包容的体裁样式。”
“儿童故事是指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。”
陈伯吹的《儿童故事的研究》是这样定义儿童故事的：“儿童故事依据狭义说:仅仅是构成儿童文学之大厦的一个柱子，与诗歌、神话、童话、戏剧、寓言等等并列。依据广义而言，它的领域很广大，从它的纵的方面可以归类为童话、神话、物语、史话等;从横的方面可以分别称韵文与散文。”
朱自强:儿童故事专指讲述儿童现实生活的虚构的写实故事和不具有幻想要素的拟人体故事。但不包括幻想儿童文学中的民间童话、动物文学中的动物故事。
今天终于知道了儿童故事是适合低幼儿童听或看的故事。儿童故事讲述的可以是生活中的真人真事，也可以是从生活中概括，经过虚构的人物和事件。
儿童故事的类型
比较有名的作品
《丁一小写字》任溶溶
《吹牛大王和飞机》刘兴诗《幻想家》诺索夫
【结构]无关联合集和有关联合集
无关联合集
《没头脑和不高兴》
有关联合集
《我和小姐姐克拉拉》《弗朗兹的故事》《小淘气尼古拉的故事》
[儿童故事的文体特征]
1.事件具体而完整 2.人物类型化性格 3.故事要有“意味”4.引起满足好奇心
儿童故事的阅读和欣赏，老师以《弗朗兹的故事》为例：
弗朗兹今年6岁了，可他长得一点儿也不高，于是好多人都不觉得他有6岁，还以为他只有4岁呢。
梳理事件的发展
什么事? 后来呢? 结果呢?
这都是因为弗朗兹长得太像小女孩儿了，他有一脑袋卷卷的金黄头发，还有着矢车菊一样蓝蓝的眼睛和红樱桃似的小嘴儿，最要命的是他还长着胖嘟嘟的粉红脸蛋!本来大部分人就都认为只有漂亮的小姑娘才会长成这样，所以他们都不肯相信这么漂亮的弗朗斯怎么可能是个小男孩呢?
感受人物的性格
弗朗兹攥紧的小拳头松了开来，他一点办法都没有了，气得只想嚷嚷，眼泪也不听话的冒了出来，在眼眶里直打转，有两滴甚至滚了出来，顺着他那胖嘟嘟的粉红色脸蛋流了下来。男孩转过身来。“天哪!”他喊了起来，“你们女孩干嘛动不动就要大哭大闹的?”
这会儿弗朗兹就只剩下最后一招了:他解开了裤子的纽扣，让裤子滑到地上，然后把小裤衩脱到了膝盖上。“看看这!”他大吼了一声，这时，他的声音一点也不尖了。
体会故事的意味
1.情节描述最多的部分
2.分析人物来发现主题
3.通过联结实际的生活
“不过，你得规矩点，”她在弗朗兹身后冲他喊道，“伯格家族的人都有点过分挑剔讲究!”
弗朗兹搞不懂什么叫家族，也不明白妈妈说的过分挑剔，讲究是什么意思……
现在弗朗兹对那两个不明白的词儿有了深刻体会，他想挑剔讲究的家族都不愿意让事实真相大白于天下。
欣赏构思的趣味性·关注细节
佳碧是弗朗兹的好朋友，她就住在弗朗兹家隔壁，平常她跟弗朗兹玩得很好，不过今天她对弗朗兹连眼皮都没抬一下，一眼都没看他，因为昨天他们刚刚吵翻了。他甚至踩了她的脚趾头，还向她吐了吐沫。就因为昨天他们一起玩那种叫做“你可别生气”的跳棋游戏时，她连着赢了五把。
【儿童故事的阅读和欣赏]
1.梳理事件的发展
2.感受人物的性格
3.体会故事的意味
4.欣赏构思的趣味
我们会发现，那些我们平时觉得很好笑的，很好玩的部分，它都是来自于作者的一个精心的设计，它让我们不断发笑的一个核心就源于作者让这个主人公一派天真的思维和做法，还有与成人之间的这种观点之间的矛盾，欣赏构思的趣味的时候，我们会发现，就是当这个全知全能视角的时候，我们就会觉得作者认为小读者是能够发现弗朗兹的这种天真，以及知识不够没法儿为自己辩解，嘴笨这样的一种情况，那小读者在阅读这个过程当中，他就会产生一种高于儿童故事主角的一种优越感，你看我比弗朗兹要聪明，他会带来一种满足和安全感，当然还会有另外一种情况啊，就是这个小读者如果要是跟弗朗兹一样天真，那如果他遇到过类似不断的被人家冤屈，同样的困顿的时候，那么他在读故事的时候，也会有一种被理解被看见的体验，原来不是只有我一个人。
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