教育信息化

我是在很久之后，才真正意识到这件事的。 不是在立项会上，也不是在系统上线那天，而是在某一次项目已经验收完成、会议室人都散了的下午。 系统运行得很好。 指标合格，材料齐全，流程顺畅。 但我心里突然冒出一个很不合时宜的问题： 如果接下来这套系统不断暴露问题，这些问题，算谁的？ 这个问题我当时没有问出口。 不是不重要，而是我很清楚—— 一旦问了，事情就不会这么顺利收尾。 后来我才慢慢明白，教育信息化里很多关键问题，正是在这些“没有被问出口”的时刻，被一层层推远的。 教育信息化真正发生的，是组织能力被悄悄转移 很多年…

很多人进入教育信息化这个行业， 一开始都会带着一种朴素的信念。 技术在进步。 工具在变好。 教育又是这么重要的领域。 只要方向对， 事情总会慢慢好起来。 可如果你在这个行业里待得足够久， 你会发现一种越来越清晰、却很难说出口的感觉。 不是失败。 也不是混乱。 而是—— 一切都“对”，却始终不顺。 系统在。 平台在。 方案完整。 流程闭环。 可真正站在现场时， 你会感到一种说不清的滞涩感。 像是所有东西都摆对了位置， 但整个系统， 就是跑不起来。 这不是“做不好”，而是一次次“做得很标准” 先把一件事说清楚。 中国教育信息化的…

如果只看账面，中国的教育信息化从来不缺钱。 服务器、存储、网络、终端，一轮又一轮地换； 平台、系统、应用，一个比一个“新一代”； 项目金额动辄几百万，上千万也不稀奇。 可奇怪的是—— 越投入，越累； 越建设，越谨慎； 越“智慧”，越多老师在私下叹气。 很多人会把原因归结为一句话： “设备买得不对。” 但干了十五年，我越来越确定一件事： 教育信息化真正贵的，从来不是设备，而是落地方式。 而且，这个“贵”，不是预算上的贵， 是时间、信任、组织耐心，被一次次消耗掉的那种贵。 设备很少“失败”，失败的是它被放在了一个错误的位置…